时间：2019-05-06 来源：京师环宇国际教育 编辑：
杨老师
来曼谷任教过两所公立学校，从小学四年级教到初中三年级。两所学校的学生素质差别很大，所以教学方法也大为不同，借此机会分享一下个人感受。
首先说一下泰国汉语发展的状况，目前泰国共有 80 多万人在学习汉语，有3000 多所学校开设了汉语课程，曼谷的公立学校从小学四年级开始学习中文。曼谷还有很多语言培训学校专门做中文的培训，几乎每所国际小学附近都会有语言培训学校。虽然政府要求每个学校都要开设中文课程，但各个学校对中文的重视程度大不相同，有些学校对中文老师的教学成果是有要求的，有些学校则不做任何要求。但是，不管学校对我的教学是否提出要求，我都在尽自己最大的努力去教每一位孩子。下面我就分享一下我这五个月来的感受。
一、课堂特点
第一次进入泰国小学课堂时，着实被吓了一跳，泰国的孩子并不是我想象中那样，像国内小学课堂一样，每一位学生乖乖地坐在座位上，认真听老师讲课。泰国的中小学课堂气氛十分宽松，学校和家长都倡导“快乐教学”和“鼓励教学”，所以导致课堂纪律十分散漫，学生在课堂上相对自由。
二、学生特点
正因为宽松的课堂氛围和散漫的课堂纪律，导致泰国学生在课堂上的注意力不容易集
中，对生硬刻板的内容不感兴趣。学生表现出以下几个特点：
1.课上是魔鬼，课下是天使
在泰国的中小学课堂上，老师是不能做到专心写板书的，因为当你专注地写完板书后，再一回头，可能半个班的孩子都不见了。有一次我写完板书后，一转身，发现学生一个个的都抹成这样了——并且，学生在上课的时候会随意走动、打闹……不管学生在课堂上多么的调皮，只要一下课，秒变小天使。女生会跑过来抱着我，男生会主动过来说：“老师，你好！”然后要求握手。这就让我在课堂上积压的“怒火”瞬间烟消云散。
2.喜欢画画做手工，不喜欢写作业
因为泰文的写字顺序是从圈圈开始，每个字母是一笔连贯写完。如果发现哪个字母分成了两笔，那就一定是写错了。所以泰国孩子写中文和汉语拼音，也是用这种“画”的方式。虽然课堂上会教，并纠正他们写字的笔画笔顺，但是这种习惯的养成，是需要时间的。这就导致写汉字对于泰国学生来说，是道“送命题”。虽然不爱写作业，但是泰国孩子的艺术天份都是很高的，画画、做手工，完全不在话下。
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1.备课
刚到泰国时，和我交接的老师说，学校没有教材，她也从来不备课，都是每天想到什么就教什么。完全接手班级后，我发现这些学生的基础是不错的，但是学习的内容都是一些名词，没有形成句子。为了能让学生进行简单的口语交流，备课时我会选择简单的句型将学生已掌握的词汇形成句子。比如用“我喜欢……”和“我不喜欢……”的句式把水果、动物、颜色等名词形成句子；用“我有……”可以将五官、学习用具等名词连成句子；还有万能的“是”字句，“这是……”、“那是……”可以用在所有的具体名词上。所以在备课的时候，逻辑性一定要强，在遇到没有教材的情况下，我建议老师可以参考《快乐汉语》，根据自己学生的情况制定教学大纲。内容安排可以这节课教词汇，下节课教可以用上这些词汇的句子，配套着进行，效果会比较好。学生学习起来难度不太大，也能激发起兴趣，
建立起学习中文的信心。计划好教学内容，就要准备教具了。在公立中小学课堂，图片就是最好使的教具，有很多时候也可以使用实物，比如讲练水果、学习用具、衣服等专题；讲五官的时候，自己的脸就是最好的教具。除了教学内容和教具的准备，游戏设计也很重要。泰国很多小学课堂很乱，我们就要利用这个“乱”，让每一位学生参与进来，但游戏又不能玩儿得太 High，否则后面很难掌控课堂纪律。所以必须选择好游戏，让自己可以把握好互动的“度”。针对一般的词汇，我会选择“萝卜蹲”的游戏，锻炼学生的听说反应；针对一些对于泰国学生发音容易混淆的词汇，比如“红色”和“黄色”，我就选择“传话”的游戏进行比赛，以调动他们主动纠正发音的积极性；针对句子的练习，暂且也算成游戏，就利用上了考 IPA 时学习的教学法——接龙。比如：我说“我喜欢苹果”，下一位同学说“我不喜欢苹果，我喜欢 XX”。有的班级学生比较害羞，会不太配合，为了避免这种情况，我会准备“击鼓传花”的游戏，要严格遵守游戏规则，传到谁，谁就要说。总而言之，游戏环节的目的是巩固和提高课堂所学内容的掌握程度，所以备课时游戏的选择一定要互动性强，充分利用学生的好胜心。
时光荏苒，三个月的假期很快过去了。
2.上课
泰国大多数公立小学是每节课 1 小时，通常我会用 15 分钟复习，30 分钟讲授新课，最后 15 分钟练习。复习的形式我经常会“临时起意”。比较常规的是让学生读作业本、看图说
词、听写，根据学生当天的状态和反应，会增加中泰翻译、图片－中文－拼音－英文的连线练习，总之就是听说读写全方位复习。教授新课时我通常会教 4-6 个生词，2 个句子（肯定句和否定句）。对于泰国学生来说，就是看图反复读，读到他们产生条件反射为止。在接受程度比较好的班级，我会进行适当的扩展，比如教“听”“说”“读”“写”之后，我会让学生猜“听老师说”“跟老师读”的意思。学生自己猜出来的意思，会记得比较深刻。练习环节就是备课时准备的游戏闪亮登场的时候。经过实践，“萝卜蹲”和“击鼓传花”比较受欢迎，而且效果比较好，“传话”游戏在太过自由散漫的班级，纪律会有些失控。因为泰国学生散漫的课堂纪律，学生也没有回家复习的习惯，所以课堂效果很重要。
3.语言
学习 IPA 时的“用中文教授中文”的理论，在泰国的中小学不太好使。因为学习对象年龄太小，如果他们不能马上理解的话，课堂会变得很难掌控。由于泰国公立学校综合素质普遍不高，英文基础也很差，所以会一些泰语是很必要的，至少在检验学生是否正确理解一个词的意思的时候，能够听懂。在教学中，有一些词是很难用肢体语言或者图片去解释的，比如“会“可以”“有”“懂不懂”等等，只能用泰语直译。在教授新课，让学生猜意思的时候，他们肯定是只会说泰语的，所以学会自己教授内容的泰语，可以检验学生是否理解正确，在复习环节也可以运用泰语增加一些互动形式。
4.纪律
把控住课堂纪律，有时比授课内容更重要。如果纪律管不住，那么你所讲的内容，学生也不可能吸收。所以如何掌控课堂纪律，对老师真的是很大的挑战，它不仅要求你要有老师的气场，良好的教态，很高的教学技巧，设计有趣的互动，还要求老师要有智慧。在我教的六年级的一个班级中，有几个男生一直在班里调皮捣蛋，观察了两周之后，基本锁定了带头捣乱的学生。那时正好在带实习老师，就让实习生上了一节课，我就坐在带头捣乱的男生身边，监督他认真听讲。实习老师提问时，我示意她叫这位男生，并且悄悄提示他，帮助他正确回答，得到小红花。就这样经过了两周，这位男生再上课的时候不仅不捣乱了，还会帮我管理班级纪律。“擒贼先擒王”这招，在管理班级纪律上，还是很有效果的。记得有位老师跟我说过：医生医死人，要下十九层地狱；老师教不好学生，要下二十层地狱。因为医生医死人，是要人性命，而老师教不好学生，是毁人慧根。我现在也是初入对外汉语教师这一行业，虽然不能说自己教得有多好，但是我在尽自己最大的努力，让我的学生对中文产生兴趣。未来的任务还很重，希望自己能够成为一名优秀的对外汉语教师。
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