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怎样才能让外国学生喜欢你和你的课呢?

时间:2017-06-16  来源:国际汉语外派中心  编辑:京师环宇国际汉语教师外派中心

  古人很懂得“爱屋及乌”的道理并能很好利用。创造良好的师生关系也可以利用这个道理,想让学生喜欢你,可以先让学生喜欢你的课,想让学生喜欢你的课,可以让学生喜欢上你。如果学生喜欢你、喜欢你的课,甚至是你的“迷”,那么什么工作都是水到渠成。

  我有很多深受学生欢迎的同事,虽然他们受欢迎的原因不完全一样,但他们拥有一些共同的特点,那就是:人有趣,课上得好,关心学生。做到了这三点,就能让学生在短时间里喜欢上你和你的课。

  第一,使你的课有趣。都说兴趣是最好的老师,这话是没错的,要想让学生对你的课感兴趣,那么就要想方设法使你的课有趣。使你的课有趣可以在内容上做文章,也可以在形式上做文章。

  1.使教学内容有趣。课堂教学的开展是以课本为依据的,如果你有选择权,那么选择一套好的教材会使你的教学事半功倍。一套好的教材具有编写思路清晰、课文选题丰富、语法安排合理、解释清楚等特点。如果这些不容易看出来,那么随便拿出来一课,试试设计一下怎么教,你就会发现这套教材好不好用。如果你没有教材选择,那么就持续地建议更换教材。如果连建议权也没有,那么就改造教材。删除陈旧的内容,更换学生感兴趣的、与学生有关的、紧随时代的内容。

  2.使教学方法有趣。同样的教学内容,有的老师教得好,有的教的不好,为什么?方式的差别。同样是教声调,有老师把声调转换成五线谱上的音符,领着学生唱出来,虽然夸张,但是学生轻松记住了声调的曲直变化,并能体会到声调使汉语具有歌唱的美感。同样是领读,有的老师遍遍不同,有的速度不同,如慢速、中速、快速,有感情地读,也有挑战领读,合上书,关键时候让学生重复。有的老师把古诗吟诵的方式引入进来,带领学生诵读。这样每遍方式不同,要求不同,学生就会觉得有趣,不知不觉掌握了发音,同时也记住了内容。也有这样的老师,领读就是“跟我读一遍”、“跟我再读一遍”、“我们还读一遍”,没有一点变化,学生当然容易厌倦。教无定法,一个好的方法并不是任何时候,对任何班都是好的。

  第二,使你的课容易。教学不应该是填鸭式的,硬逼着学生吃下去,而是应该给他们提供好吃、好看、易消化的“食品”,吸引他们自己吃下去。这里的“食品”就是教学内容,要教给学生的东西,就汉语教学来说,有拼音、汉字、生词、语法、课文等,有的内容很难,不好懂。有的内容很没意思,学生不愿意学。那么老师的任务就是给学生提供“好吃、好看、易消化”的食品,使你的课容易,要做到:

  1.解释清楚、轻松易学。老师应该是一个有才的人,能够把复杂的问题说清楚,把难的问题说简单。这需要平时多思考,多积累。拿“把”字句来说,“把”字句是公认的重点和难点,“把”的语法意义、形式、种类、使用限制等,老师难讲,学生难学,偏误率高,回避使用现象明显。其实可以从表达出发讲“把”,解决一个根本的问题:什么时候用“把”。从学过的“变化”入手,引导学生发现当“S使B变化了”可以用“S把B+V变化了”。引导学生总结位置变化:(把书放在桌子上了;)情况变化:(把她打哭了;)结果变化:(把那本书翻译成英语)等类型。这样学生既知道什么时候用“把”,也理解了“把字句为什么有结果,把字句的宾语为什么是有定的“这些使用限制。学生掌握了什么时候用”把“字句,剩下的就是创设情境,让学生操练。

  2.创设好的情景。很多人认为老师就是解释然后给几个例子,这是误解。解释有好的解释,也有越解释越糊涂的,同样,举例子也是很讲究的,不是随便给几个例子就行了,好的例子一定是典型情景下的典型用法。操练生词、操练语法,需要给学生提供好的情景,学生根据情景生成句子。好的情景要求尽量真实、自然,拿学生或老师自己的情况举例子是一个好的选择,技能激发学生的兴趣,又能让学生印象深刻。

  第三,让你的课堂愉快。很多人都提倡”快乐学习“,一堂愉快的汉语课既可以让老师有成就感,也可以让学生学得轻松。但说起来容易做起来难,如何才能让你的课堂愉快呢?下面一些技巧很值得推荐。

  1.提前到教室,与学生聊天,了解最近班上发生的事,掌握学生的个体情况,解答学生的问题,拉近与学生的感情。或有意识地开展某个和课文有关系的一些话题,有目的地引出本课的一些词、一些句式和学生的一些问题,带领学生在轻松、不设防的状态下进入课堂。

  2.多设计课堂互动、课堂游戏和课堂竞赛。课堂教学要贯彻”精讲多练“的原则,练的方式有很多,课堂互动、课堂游戏、课堂竞赛是非常不错的选择,既能活跃气氛,让学生学得轻松,愉快、又印象深刻,同时小组练习能提高开口率。比如学习方位词,有老师设计了”藏猴子“游戏:把学生分成几组,一组藏,一组猜,通过”问“(猴子在桌子下面吗?)来猜出东西藏在哪儿,用时最短的获胜。听老师一个人讲,可能会乏困、厌倦,但是学生们一起互动、做游戏、竞赛一定不会厌倦。所以要让学生”动“起来。

  3.用幽默、玩笑和笑话调节课堂气氛。幽默和玩笑是最好的润滑剂。学生具备一定的汉语能力后就会尝试开玩笑,有时候也开老师的玩笑。如果老师能放下师道尊严,开学生的玩笑,效果是非常好的。根据班上学生的特点,和上课的内容,还可以安排一些相关的笑话做导入、串讲生词、复习、课后练习等。如教”看病”这一课,有老师安排了这样一个笑话。

  有一个大学生,他病了,病的很厉害,他头疼、发烧、肚子也很疼。他决定去看医生,医生检查了以后,说他得了很严重的感冒,必须打针,这个大学生最怕打针了,可是没有办法。打针的时候,医生一直看,可是不打。大学生很紧张,问:“我的病要紧吗?”

  医生说:“你的病不要紧,不过你该洗澡了。”

  这样一个笑话,把这课的生词(下划线的是本课生词)、看病的大概流程都串起来了。利用笑话调节课堂气氛要选好时机,方式也可以灵活多变。

  4.激情。沉稳、一成不变会使人乏困,出其不意常常能收到意想不到的效果;变化、有激情的变化,能使你的课堂充满笑声,Crazy English令大家印象深刻,其实学习汉语也要crazy,老师先crazy,然后带着学生一起crazy。

  课堂教学的最高境界就是“不知不觉”,整个流程进行得平滑顺畅,轻松愉快,学生“不知不觉”就开始上课了,不知不觉一节课就过去了,不知不觉就学会了,到宣布下课的时候,学生还意犹未尽的样子。

  总结起来,让学生爱上你的课,良好的师生关系自己就会来。

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