时间：2018-06-16 来源：京师环宇国际教育 编辑：
古人很懂得“爱屋及乌”的道理并能很好利用。创造良好的师生关系也可以利用这个道理，想让学生喜欢你，可以先让学生喜欢你的课，想让学生喜欢你的课，可以让学生喜欢上你。如果学生喜欢你、喜欢你的课，甚至是你的“迷”，那么什么工作都是水到渠成。
我有很多深受学生欢迎的同事，虽然他们受欢迎的原因不完全一样，但他们拥有一些共同的特点，那就是：人有趣，课上得好，关心学生。做到了这三点，就能让学生在短时间里喜欢上你和你的课。
第一，使你的课有趣。都说兴趣是最好的老师，这话是没错的，要想让学生对你的课感兴趣，那么就要想方设法使你的课有趣。使你的课有趣可以在内容上做文章，也可以在形式上做文章。
1.使教学内容有趣。课堂教学的开展是以课本为依据的，如果你有选择权，那么选择一套好的教材会使你的教学事半功倍。一套好的教材具有编写思路清晰、课文选题丰富、语法安排合理、解释清楚等特点。如果这些不容易看出来，那么随便拿出来一课，试试设计一下怎么教，你就会发现这套教材好不好用。如果你没有教材选择，那么就持续地建议更换教材。如果连建议权也没有，那么就改造教材。删除陈旧的内容，更换学生感兴趣的、与学生有关的、紧随时代的内容。
2.使教学方法有趣。同样的教学内容，有的老师教得好，有的教的不好，为什么?方式的差别。同样是教声调，有老师把声调转换成五线谱上的音符，领着学生唱出来，虽然夸张，但是学生轻松记住了声调的曲直变化，并能体会到声调使汉语具有歌唱的美感。同样是领读，有的老师遍遍不同，有的速度不同，如慢速、中速、快速，有感情地读，也有挑战领读，合上书，关键时候让学生重复。有的老师把古诗吟诵的方式引入进来，带领学生诵读。这样每遍方式不同，要求不同，学生就会觉得有趣，不知不觉掌握了发音，同时也记住了内容。也有这样的老师，领读就是“跟我读一遍”、“跟我再读一遍”、“我们还读一遍”，没有一点变化，学生当然容易厌倦。教无定法，一个好的方法并不是任何时候，对任何班都是好的。
第二，使你的课容易。教学不应该是填鸭式的，硬逼着学生吃下去，而是应该给他们提供好吃、好看、易消化的“食品”，吸引他们自己吃下去。这里的“食品”就是教学内容，要教给学生的东西，就汉语教学来说，有拼音、汉字、生词、语法、课文等，有的内容很难，不好懂。有的内容很没意思，学生不愿意学。那么老师的任务就是给学生提供“好吃、好看、易消化”的食品，使你的课容易，要做到：
1.解释清楚、轻松易学。老师应该是一个有才的人，能够把复杂的问题说清楚，把难的问题说简单。这需要平时多思考，多积累。拿“把”字句来说，“把”字句是公认的重点和难点，“把”的语法意义、形式、种类、使用限制等，老师难讲，学生难学，偏误率高，回避使用现象明显。其实可以从表达出发讲“把”，解决一个根本的问题：什么时候用“把”。从学过的“变化”入手，引导学生发现当“S使B变化了”可以用“S把B+V变化了”。引导学生总结位置变化：(把书放在桌子上了;)情况变化：(把她打哭了;)结果变化：(把那本书翻译成英语)等类型。这样学生既知道什么时候用“把”，也理解了“把字句为什么有结果，把字句的宾语为什么是有定的“这些使用限制。学生掌握了什么时候用”把“字句，剩下的就是创设情境，让学生操练。
2.创设好的情景。很多人认为老师就是解释然后给几个例子，这是误解。解释有好的解释，也有越解释越糊涂的，同样，举例子也是很讲究的，不是随便给几个例子就行了，好的例子一定是典型情景下的典型用法。操练生词、操练语法，需要给学生提供好的情景，学生根据情景生成句子。好的情景要求尽量真实、自然，拿学生或老师自己的情况举例子是一个好的选择，技能激发学生的兴趣，又能让学生印象深刻。
第三，让你的课堂愉快。很多人都提倡”快乐学习“，一堂愉快的汉语课既可以让老师有成就感，也可以让学生学得轻松。但说起来容易做起来难，如何才能让你的课堂愉快呢?下面一些技巧很值得推荐。
1.提前到教室，与学生聊天，了解最近班上发生的事，掌握学生的个体情况，解答学生的问题，拉近与学生的感情。或有意识地开展某个和课文有关系的一些话题，有目的地引出本课的一些词、一些句式和学生的一些问题，带领学生在轻松、不设防的状态下进入课堂。
2.多设计课堂互动、课堂游戏和课堂竞赛。课堂教学要贯彻”精讲多练“的原则，练的方式有很多，课堂互动、课堂游戏、课堂竞赛是非常不错的选择，既能活跃气氛，让学生学得轻松，愉快、又印象深刻，同时小组练习能提高开口率。比如学习方位词，有老师设计了”藏猴子“游戏：把学生分成几组，一组藏，一组猜，通过”问“(猴子在桌子下面吗?)来猜出东西藏在哪儿，用时最短的获胜。听老师一个人讲，可能会乏困、厌倦，但是学生们一起互动、做游戏、竞赛一定不会厌倦。所以要让学生”动“起来。
3.用幽默、玩笑和笑话调节课堂气氛。幽默和玩笑是最好的润滑剂。学生具备一定的汉语能力后就会尝试开玩笑，有时候也开老师的玩笑。如果老师能放下师道尊严，开学生的玩笑，效果是非常好的。根据班上学生的特点，和上课的内容，还可以安排一些相关的笑话做导入、串讲生词、复习、课后练习等。如教”看病”这一课，有老师安排了这样一个笑话。
有一个大学生，他病了，病的很厉害，他头疼、发烧、肚子也很疼。他决定去看医生，医生检查了以后，说他得了很严重的感冒，必须打针，这个大学生最怕打针了，可是没有办法。打针的时候，医生一直看，可是不打。大学生很紧张，问：“我的病要紧吗?”
医生说：“你的病不要紧，不过你该洗澡了。”
这样一个笑话，把这课的生词(下划线的是本课生词)、看病的大概流程都串起来了。利用笑话调节课堂气氛要选好时机，方式也可以灵活多变。
4.激情。沉稳、一成不变会使人乏困，出其不意常常能收到意想不到的效果;变化、有激情的变化，能使你的课堂充满笑声，Crazy English令大家印象深刻，其实学习汉语也要crazy，老师先crazy，然后带着学生一起crazy。
课堂教学的最高境界就是“不知不觉”，整个流程进行得平滑顺畅，轻松愉快，学生“不知不觉”就开始上课了，不知不觉一节课就过去了，不知不觉就学会了，到宣布下课的时候，学生还意犹未尽的样子。
总结起来，让学生爱上你的课，良好的师生关系自己就会来。
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