澳洲中小学教学经验分享

我于2019年12月底从北京京师环宇学校的微信公众号中了解到了对外汉语教师招聘信息，之后通过万老师和覃老师的推荐进入面试环节并最终面试成功顺利入职现在的公司。

在这之前虽然我已经在之前的教学工作中积累了一些对外汉语教学经验，但是之前的教学对象都是成人，而现在面对的学生都是澳洲的小学生，因此由于教学对象的巨大差异，我需要面临极大的挑战。

起初我非常担心自己没有办法很好地适应新的教学工作，但是后来在入职后培训中我的信心在逐渐增加，因为经过培训后我慢慢了解了公司的教学理念及完善的教学体系，同时在备课练课的过程中收到了培训师给予我的及时指导，帮我指出备课时在导入或者活动设计等方面的不足，从而使我的教学更加完善，最后在正式上课时能够做到胸有成竹、游刃有余。

转眼间我已经入职有9个多月的时间了，在授课的过程中，我通过不断摸索、反思，逐渐在教授澳洲小学生中文的教学方面有了一些小小的感悟。

1.教学内容和方式决定学生收获

第一，上课时老师对教学内容的呈现方式要尽量贴合学生们的年龄特点及语言水平。在向澳洲小学生讲授中文知识的过程中我特别注意使用视觉辅助来更形象地帮助学生记忆，因为有的学生是视觉学习者，只听声音可能没有办法造成视觉刺激，从而无法达到良好的学习效果。因此在上课过程中我都是尽量找到一些形象的图片给学生以直观的感受，然后按照先输入后输出的原则进行不同方式的操练帮助学生记忆语言点，再通过多种多样的练习让学生达到运用语言点的目的。另外，因为学生的年龄都较小，练习的过程中需要尽量设计让学生们动起来的活动，增加学生们的参与度，让更多的学生都能够参与到课堂活动中，吸引学生的注意力，同时还可以通过学生在活动中的表现得到学生们是否真正掌握所学内容的反馈，这样做可以做到争取让每一个学生都在汉语课上能够有所收获。

2.及时给学生反馈

第二，课上要注意给与学生反馈的方法。澳洲的小学生在课堂上的参与度是很高的。在我的中文课上，大部分的学生都很乐于参加活动，尤其是做一些肢体活动或者唱歌活动时参与度尤其高。在学生们积极参与活动后一定要充分肯定他们的良好表现并感谢他们积极参与。除此之外，在点名让个别学生回答问题时，如果学生回答问题的积极性不高要给与充分的鼓励，让学生建立自信心，同时给与适当的帮助从而引导学生顺利回答出问题。如果学生乐于回答问题，但是回答的准确性不高也不能立即进行批评，一定要先给与充分的肯定，这样不会打击学生的积极性，之后再给与适当的指导，指出学生答案的问题所在，让学生明白正确的答案应该是什么，这样既可以帮助学生改正错误又可以不打击积极性，让他们在之后的学习中仍然能够积极地参与到回答问题的活动中。

3.找到学生的发展区

第三，找到学生的最近发展区，给与适当的“脚手架”。维果茨基的最近发展区理论在语言课堂上是非常适用的，语言的发展是一个循序渐进的过程，无论是词汇还是句型都是一个慢慢积累的过程，在积累的过程中可能会遇到各种各样的问题，因此在学习过程中，作为老师一定要找准学生的最近发展区，这样既不会出现授课内容或问题超过学生的理解能力而挫败学生的自信心的情况又不会出现授课内容或问题过于简单没有挑战性，从而无法激发学生学习热情的情况。因此找准学生的最近发展区是每个老师都应该做到的。同时，在找准了学生的最近发展区后，下一步老师应该做的就是给与学生适当的“脚手架”，这样可以帮助学生顺利地进入下一个阶段的学习。

以上是我这9个月来在教授澳洲小学生中文课的过程中一点小小的感悟。同时我也会继续不断地反思自己的教学，希望自己的中文教学之路能够越走越好。

（备注：由于澳洲中小学学校图片和课件均为私密文件，以上图片均来自网络）